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探访这所“宝藏学校” 我重新认识国际教育的
发稿时间:2019-12-02 01:55 来源: 作者:频道管理员

  自从有了孩子,择校就成了每个妈妈To-do List上最重要的事,因此我经常去国际学校实际探访。这次,在朋友的推荐下,我有机会去了常在妈妈群听说的耀华国际教育学校(以下简称“耀华”)走了一圈。

  比起耀华,很多家长可能更熟悉耀中(北京耀中国际学校),它起源于香港,是一所具有80多年历史的老牌国际学校,在国内只收外国籍的学生。

  随着中国籍家长的呼声越来越高,2016年耀中把耀华带到了北京,以招收中国籍学生为主,地址在亦庄凉水河二街。

  进入耀华园区,空气很舒适,校园采用北高南低的“院”式设计,教学楼里宽敞明亮,在空间的划分上,和我之前去过的许多国际学校都不太一样。

  一开始我有点疑惑,为什么小学生会在“走廊”里上小提琴课?还有外籍老师带着一组学生在“教室外面”学习?

  了解后才知道,原来这是采用了世界顶尖校园设计的理念“开放式教学”——教学空间灵活多变,墙也是可以移动的,方便老师们根据教学的内容,随时组合成一个多功能的学习区。

  现在,我最关心的问题来了:耀华适合我的孩子吗?孩子在这里能学到什么?抱着这样的疑问,我正式开始了探校之旅。

  1、孩子主动爱上学习 比什么都重要

  来耀华之前,我早有听闻PBL(Project-based Learning)项目式学习,今天正好赶上了4年级的Cathy老师在带孩子门上一节主题为“天然气的形成”的课。

  课堂氛围很活跃,孩子们在积极地与老师互动,一中两外籍老师不时穿梭在教室,解答孩子们的问题,学生们在专注地学习,有的在纸上写写画画,有用iPad查资料的,也有三三两两一起讨论的。

  课后,Cathy老师向我介绍:“近几年,项目式学习在美国、欧洲和国内的国际学校都很火。

  和以往的教学方式不同,它强调以学生为中心,调动不同学科的知识和研究方法,更能激发学生主动探究的兴趣,需要他们经常与老师和同学进行思维碰撞,打开思路。”

  对于国际学校,我还关心的是孩子的语言问题——“孩子的英语能跟得上吗?”

  Cathy老师表示:“我们会根据孩子的语言能力,有针对性地进行教学

  英文有困难的孩子,会先在中国老师的辅导下,补充词汇量和基础知识,孩子彻底理解后,再对他们进行中英文式的双语教学。”

  这种学习模式,孩子自己的体验如何?趁课间休息,我问一个小女孩:“你能适应这种学习方式吗?”

  她开心地对我说:“非常喜欢,来耀华之后,我不想再回到以前的学习方式了。在这里,老师会引导我们怎么去做,而不是直接告诉我们怎么去做。”

  她举了个例子,“在之前的学校,老师直接让我们背公式,而耀华老师会告诉我们这个公式是怎么来的,理解了之后,印象更深,学得更透彻,自信心也变强了。”

  经过一番了解,我对这种教育方式的好感度增加了不少。我把孩子送到国际学校的初衷,就是希望孩子能快乐地学习,当孩子有了主动性,学习就成了一件自然而然的事

  2、“定制”每个孩子的学习方案

  好几个教室观摩下来,我发现,孩子们是分成了小组,跟着不同的老师在学习,这点我不常在其他的国际学校见到。带着好奇,我踏进了Barney老师的课堂。

  Barney老师正在上的是5年级的英语课,孩子们被分成了3组,有3-5个孩子一组的,也有7-8个孩子一组的。

  一位金色头发的外籍老师和一组学生正围着桌子积极地讨论;Barney老师与另一位中国老师带领另外两个小组;教室中间的可移动墙被打开了,空间显得很宽敞;

  有两个女孩在做一个全英文演讲,主题是“If the Rainforest Disappears”,配合着PPT上的画面,一人一句流利地演讲着。

  趁Barney老师休息的时间,我们聊起了分组的话题。

  他告诉我:“这种教学方式叫学习社区,按照孩子的兴趣爱好、语言能力和知识的掌握程度等因素来分小组,探讨同一个话题,根据孩子的个体差异,因材施教。”

  一说分组,我不免担心孩子会不会被分到一个稍弱的小组呢?于是向Barney老师提出了我的困惑。

  他解释道:“组与组之间的差别是相对的,小组的划分取决于不同的任务,小组成员也不是固定的,我们会根据孩子的学习状态来调整分组情况。无论孩子之前理解的程度如何,老师都会很耐心给他讲,带着他做,慢慢能力就会提高。

  Barney老师还跟我聊了聊孩子们的变化:“以前,学生更多关注的是自己,分组学习的方式开展后,他们的团队合作精神和社交能力有了进步,他会知道怎么调整自己去适应集体生活。

  说到这里,我的疑虑又来了,分组意味着孩子必须和其他同学多沟通,如果我的孩子属于比较害羞、不擅长社交的类型呢?

  老师坦言,自己班上就有一个这样的孩子:“刚来的时候,他很沉默,几乎很少说话。经过一段时间的适应,现在的他越来越健谈了,后来我们发现这个孩子其实挺爱说话的。”

  孩子为什么会有这么大的变化?

  “这样的孩子,老师会更加关注他,多引导、鼓励他,带他融入集体,还会安排一些比较活跃的小伙伴,带他一起玩、一起学习,慢慢他就放开自己了。

  对于特别害羞的小朋友,我们也会从两人小组开始,让他们慢慢适应分组学习的形式,之后再逐步增加小组成员的人数,这样一来他们在大组学习也不会感到压力。”老师说。

  3、以孩子为中心发现每个孩子的闪光点

  路过科学教室时,我被里面的教具吸引了——一些经常在实验室里看到的器具,也出现在了课堂。下课后,我和Simon和Jesscia老师聊了聊。

  Jessica老师向我介绍了耀华的一节数学课是怎样进行的,听她讲完,我也涨了不少知识:

  “我们会事先了解学生的语言、知识积累等情况,把他们分成3个小组。上课时,老师把会把3份难易程度不同的材料给到相应的小组,老师会设置问题,引导学生讨论和思考

  等学生们得出结论后,再重新分组,这时会把所有用到的方法、结论都展示给大家。在新的小组中,学生们再继续讨论第四种方法,第四种方法是没有标准答案的。”

  “在这种情况下,他们既有了通过自己总结得出的知识,又有一个关联性的学习,然后得出新的结论,打开思维,最终真正地理解学习的内容。” Jessica老师总结道。

  她还分享了耀华老师们布置作业的一个诀窍:“分组分层次布置作业,针对不同的孩子,老师布置的作业也是不一样的。

  我们会鼓励他们一步步挑战更难的任务,不断突破自己。这种激励方式,孩子们很喜欢。”

  “因为7年级的数学作业都要用英文完成,所以刚开学的时候,我们班有个学生觉得作业难不想写,我就不断地鼓励他多尝试去做作业,不会做也没关系,适当给他布置一些难度比较低的作业。

  慢慢地,我发现给他的作业他都能完成得又快又好,而且他做作业的积极性也越来越高,于是我逐步增加了他的作业难度,他也很快就适应了。现在,他有时候作业做完后觉得不过瘾,还会问我,老师,还有更难的吗?”

  其实,每个孩子的身上都有闪光点。老师鼓励孩子探索和发现,让每一个孩子以自己的方式学习和探究,这个闪光点就会被放大。

  4、尊重孩子的选择,兴趣和发展规律

  从科学教室出来,只见一排小朋友井然有序地走进一间教室,我便跟着他们来到了幼儿园的教室。

  耀华的幼儿园教室很大,分成了不同的区域,每个区域摆放着不同的教具,种类丰富。

  低龄的孩子们活泼好动,对教室的教具很感兴趣,一边开心地探索,一边和老师互动,中国籍的Penny老师和另一位外国籍老师同时在关注他们。

  虽然这些孩子们看起来都是在“玩”,但玩得可不简单,是经过了老师们大量的研究和备课后,专门为孩子们设计出来的课程。

  Penny老师给我讲了一节火山课的由来:

  “有一天我们观察到,孩子在玩的过程中,会把垫子当做火山爆发的游戏去玩,吸引了很多小朋友。这个信号告诉我们,孩子可能对火山这个话题感兴趣。

  第二天,老师就会让孩子们观看火山爆发的视频,让他们了解火山爆发真正的样子。我们还会做一些关于火山爆发的延伸活动,帮他们开阔思路。”

  Penny老师说:“在耀华,这种培育方式叫游戏化教学,尊重孩子的选择和兴趣,也尊重孩子的发展规律。

  老师们每天都要细心观察孩子们的一举一动,反思他们对什么感兴趣,然后来计划更深一层的教学活动。

  大半天的探访很快就结束了,我自己也收获颇多。下午又遇到一位来看孩子展演的家长,我问她为什么会送孩子来耀华?

  她分享道:“看到上海的耀华办的很成功,所以我就把孩子送来了。如果孩子去了国际学校,我会担心孩子的中文不会太好,但在耀华,孩子的中英文水平都有提高,我也就放心了。

  耀华的确是一所“宝藏学校”,还在择校的家长,值得来这里看看。

  本文原载于京Kids北京公众号

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